然后吃饭还要挂着我小叔

记录坏习惯的孩子，是否一路顺袭。 小维，2007的猪宝，现在省城的一所四大初中名校之一的学校就读，实验班，全校19个班1070人，其中5个公立班级，14个公参民教学班，说到公参民，这是中国的教育特色，利用公立的优质资源开班的私立教学体系，学费倒是不贵，一年1万，小升初大家都削尖脑袋进公参名民，竞争激烈，初中中考基本是公参民的天下，公立学校无法匹敌。孩子在的学校公参民私立14个班，其中9个实验班，5个普通班（摇号或花巨资择校录取的学生），实验班学习随机平均分配，孩子所在的10班，发展成了学校最强的班级，班主任十分负责，班上学风浓郁。孩子们大多来自优质的一类小学系统，而我家来自二类小学，加之我们家长对孩子的学习不是很上心，管理引导不到位，导致孩子的学习和行为习惯和班上的孩子们有差距，孩子自然也是老师眼中“问题学生”。但这位问题学生的成绩不错，希望初中到高中一路顺袭，达到我们心中的目标大学，复旦（微电子或统计学）。何为坏习惯，我家的是坏习惯的代表，在家的表现，垃圾随处乱放乱扔，做事丢三落四，从不整理自己的空间，从不整理自己的资料，导致一天到晚在寻找的过程中。做事邋邋遢遢，还性急，毛毛躁躁。做题的时候不考虑问题情境，只考虑一般性自然逻辑，学习的时候从不主动，老师要求以外的内容不会去接触，不会去拓展。在家从未背过什么语文、英语什么的，小四门也最多临到考试前一天在家里看看。上课的时候虽然认真，但这种专注经常被自己的小行为打断，爱开思维小车，短路。做着英语作业却一边看着历史图册，做着数学作业却一边看着地理图册，等等一心三用，屡教不改。只是是他的个人行为习惯，导致他的成绩很难有突破，只是一直保持着原有水平，学而不进则退，孩子的排名在学校在合理的波动区间，没有进步，只有稍稍退后。我们对于数学也是有点畏难心理，记忆力和理解力比较强悍，同理科不愿深钻娃路过，而且我们还没有楼主孩子的天赋。

看了几个效果图，感觉到一般

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