男朋友的观点是，不严重，这里又不是武汉

ps.非常喜欢您的帖子~看别人用心记录的生活，低头在想想自己的，有所得吧也有些许惆怅吧

迟语儿子生活记录 儿子已经三岁九个月了，今天来天涯开帖，做为成长记录写。儿子出生时很健康，七斤六两，当时他挣眼比较晚，出生三天才挣眼，挣眼后我发现孩子的眼睛好像不是很灵活，他不像其他小宝宝那样咕噜咕噜的转，别的都挺好.40天体检时我看到心理意思那了个红色的小棒棒引导着他看，小棒在空中划了个弧度儿子的头也跟着转动，医生没说问题，我倒是也放心下来。以后的日子宝宝能吃能睡，三翻六坐八爬，一切正常，爱笑，叫名也知道回应，三个月六个月一岁的体检都正常。贵人语迟！27个月小宝也只会说几个词好好XX一岁了还没有说话的迹象，他从八个月开始会爬的爬到一岁开始走了路，我一直认为他是个不错的小家活，刚会站的时候就自己爬着就开房门，先扶着墙把门把手拧开然后推，迅速趴下，门开了，他却从来没摔倒过，想拿桌上的东西时拿不到时他就把抽屉抽出来扣在地上，然后自己站上去。然而他却一直没有说话的迹象，我隐隐约约感觉到他离说话还很远。XX会走路后他的生活变的丰富起来，饿了就拉我到奶瓶前手指着奶瓶嗯嗯嗯，我就知道他要喝奶，想吃饭了，就拉我去厨房指着锅嗯嗯嗯，想让我起床就给我拿些穿，感觉孩子小也没太在意孩子一岁半的时候还不出语言，我开始有些着急，奶奶也开始有些担心，因为在看还孩子的视频中她发现叫他他是不理的，而且他好像听不懂话！我想可能与平时就孩子和我两人在家，而我又和孩子交流较少有关，我们在大都市生活，平时孩子也没什么玩伴。感觉孩子是有交往欲望的，带他出去玩儿他会跟在那些大孩子后面，不过多半是会被嫌弃的，都显他小！有一点很好，很善于察言观色，去奥莱的草坪上玩，我观察很多次了，别的小朋友的玩具他特别喜欢，急的小手指头动个不停，也不会上去拿，但只要我和他爸爸和对方家长搭上话，他定是会上去拿的一岁半还是没出语言，有时见到狗狗会说狗狗，爸爸妈妈基本上不叫，那段时间他爸爸整天在家打电话，他就看着，后来竟然会说你好，还模仿打电话，把小手放耳朵上说，喂，你好，接着开始边走边咿咿呀呀的说，最后收尾，嗯嗯嗯，好好好。有一次在游乐场玩，看到一叔叔，他想取悦他家，竟然主动跟人家说了句，你好，那人听懂了，回了他句小朋友好！玩滑梯他站在下面，我站上面，我告诉他，那从那边上来，妈妈在这边接你，说话的时候我需要用手势，他听懂了！但当他不想玩时直接就走，不会等我，还有个问题就是我发现只要我离他远些，他就找不到我了，如果我远远的站着不动叫他，他好像也没反映！XX一岁会走后就对小汽车产生了强烈的兴趣，经常边扶着墙边在床头开车，一岁八个月时我给他买了套中间是磁铁需要插兑的积木汽车玩具，他拿到手不用指导就自己拼插起来，拼完一个放一边，再拼下一个，不一会儿就都拼完了，我和他爸爸为了让他多练习就都拆了让他重新拼，他伤心的哭起来，然后再拼。孩子性格一直很好，不急不躁，从不自伤和伤人。但他的语言真的还是没提高，奶奶决定亲自来带他，多教他说话，我当时还天真的以为奶奶来了，多教教就好了。一岁八个月奶奶开始带他每天和他说话，但基本没效果，不过他很喜欢人多很喜欢热闹，每天下班我坐在沙发上，他就会把我拉到奶奶屋，如果爸爸在他还会把爸爸也拉过去，让一家人都陪他玩，事后我才明白这这点有多重要，这也能够印证后来医生对XX的测试，孩子没有ZB。朋友来家玩，他不好意思的看看朋友，又赶紧躲开，这个伯伯他是认识的，因为两个月前曾经和他玩过半天，他还记得。他开始摔东西，吸引对方注意，我对朋友说，你叫他，朋友叫他，他跑到朋友跟前很亲密的抱了抱朋友。孩子一直不说话，指令除了让把垃圾放垃圾篓外好像其他都不明白，平时就爬高上低自己玩。奶奶说可能是语言环境不行，准备把他带回老家，多和家里的小朋友玩，两岁XX被送回了老家。他的问题越来越明显，他和同龄孩子的差距感觉越来越大！亲戚们开始提议我们带孩子去做下检查，邻居们也察觉到了孩子的不同寻常！两岁一个月我们决定带孩子去检查。在儿童医院我们和医生说了孩子的情况，医生首先怀疑ZB，原因是我们和医生说了那么久的话，孩子没看她一眼，是的，孩子的对视当时的却很差。她怀疑智力也不太好，我问后果会怎样，她说，看检查结果。后来就开了一大堆测试，和身体检查的单子，要三天后才能出结果。我当时已经失魂落魄，感觉掉进了万丈深渊，当天晚上我一夜未眠，婆婆测哭了一夜，担心孩子以后被歧视怎么办？测试结果出来了，ZB被完全排除，每项有关ZB的测试都显示他没有！有一个通过玩游戏来观察孩子是不是ZB的项目，孩子很不配合不愿意进去，当时其他测试已经出来了，医生说他没ZB游戏可以不做了。各项体检都合格没问题，智力测试只是家长做的问卷，医生说还在可控范围内，医生问了孩子的成长环境，爸爸说了孩子小时候模仿打电话的事情，医生说按你这么说这孩子应该挺好才对！还好医生没给孩子判刑过重，说孩子小，要多教教，赶上就好了！说医院有训练，单只教一个月，目的是让家长学会了回去教孩子，但要排队等，你家轻，不训练买点书回家交也行，我们决定给孩子排队训练！两个月后我们接到了医院的训练通知，语言和认知是一对一的，感统训练课是一对多的，两岁三个月的XX还是没出语言，不过听指令方面好了些，可以听懂开门，关门，坐下，亲亲妈妈，把妈妈包拿来等指令。奶奶被吓怕了，对我说这次他们再说孩子有问题我们也不信了！我安慰她说，医生就说孩子语言发育晚，也就没说孩子有其他问题。第一天上课XX很害怕，他不进去，要走！老师只好让我报着他，但他很快就进入了状态，由于是第一节课，老师不了解孩子的低子，就引导他完成一些简单的操作，他非常配合，一直到后来老师拿着卡片教他发音，他开始逃避，说话对于他太难了！老师笑了笑看了看时间说15分钟的注意力！我当时对这个没概念现在想想15分钟注意力对一个两岁孩子来说是不错的。老师问，他不说话？我看他有口型。他是不说的，基本上不说。第二天上课，他老师对邻桌老师说这孩子表现特别好！哈哈我当时想这真是瘸腿里面选将军了。以后的课老师开始逼他说话，捏他的鼻子和嘴，他很反感，也很抵触，说话对于他来说真的太难了，太难了！有一次我对奶奶说老师捏他鼻子了，他嗯嗯的指指嘴，意思是说还捏嘴了，难道他能听懂？我让他读卡片他不读，还不小心把我的鼻子抓破了，他发现犯了错，就猪，狗，猫，的说起来，都是我让他读的，知道犯了错要讨我开心了！语言没啥进展，不过感觉他理解力好点儿了，懂事了些。训练期间进行了一次感统测试，比较笼统的那种测试，还好没发现问题，感统课是在大教室上的，没几天孩子就和其他小朋友学会了颠脚走了，去训练真是利弊各有。自由活动的时候他喜欢把所有的球收集到一起，我观察他，他会先去检那些地上没人玩的球，再去其他家长手里要球，再去抢那些比较弱的孩子手里的球，有个6岁的小男孩特别厉害，XX一直没动他的球，他爸爸看到了，把男孩的球藏到自己身后，XX跑过去把球抱了过来。我感觉他做事情还是经过思考的，有条理的。时间久了有些事情记不住了，只能想哪儿写哪儿吧！其实去训练的绝大多数都是ZB的孩子，爸爸问老师，XX和ZB不沾边吧？老师说他不是！他是语言发育迟缓，智力呢？爸爸问，智力也有点。老师迟疑了一下说，这还要看他的精细动作，对他进行一个综合评估。XX当时的认知很差，名词和实物对不上号，我的照片他也不认识！我家娃听你懂，不会发音，会新(闻联播)，西(瓜)，车，爸爸爸妈妈，鸭鸭，1.2,谢谢。要什么指我看。书上说男孩语迟多训练快结束的时候老师给XX做了智力测试，由于不用逼他说话，他很配合，测试了半个小时，我感觉应该是他很好的一个发挥了，有的我认为他不会的他都能做，我发现他最大的问题是实物和名称联系不上，老师说把球给我，他不知道干什么，老师伸出手来说把球给我，他把球勺子和钱都塞给老师。老师说把球放杯子里，他做对了，老师说把杯子放地上他不会，老师说把椅子搬来，他站起来朝着椅子的方向动了下身子，但却不知道什么是椅子，当时如果有人给他指一下他就会去搬的。感觉其他还好，只要和语言沾上的就弱爆了！测试完，奶奶迫不及待的问老师情况，老师笑了笑说他没事！两天后成绩出来了，认知晚五个月，大运动正常，精细超长四个月，手眼协调超长5个月，总体和实际年龄相符！老师特意强调了语言，说XX回去后三到六个月内如果语言方面没有质的变化，就还要带他去其他地方培训，因为他们这里只训练一个月！其实，现在想想这个测试还是比较客观的，在儿子以后的成长中也得到了印证。应该是智力和语言发育迟缓吧！孩子还是很有眼力劲儿，而且自闭的孩子对任何人都不依恋。XX三岁半开始说长句子了，那天他向我要火腿肠吃，我给了他一根他很高兴（平时不让吃的）吃完又要，我看他是饿了就又给了他一根，小家伙很高兴，兴奋的跑到我面前仰脸看着我略显吃力但很清晰的说：妈妈买了好吃的火腿肠！以后他还会说类似的句子，比如：好玩的小汽车奶奶给宝贝买的。三岁半之前问句还仅限于回答要不要？喜欢不喜欢之类的。但他通常不乱回答，要就是要，不要就是不要。还不会提问，偶尔问这是啥？总之，语言很简单以表达为主，无问句。指令啊，简单的日常话都能听懂，但抽象的句子不行。对孩子的进步我们已经很高兴了，奶奶不再偷偷抹眼泪，我的心情也平稳了很多。我说说儿子的其他问题，叫名不应，对视差，这是三岁前让我很痛苦的两个问题，但三岁后，伴随着孩子语言能力的提高，这两项在自然而然的好转，你加他他会回头看你，或者你在远处叫他时他会跑过来，对视也越来越好，说话的时候会很自然的看你，而且我发现伴随着语言的发展，他对视的时间也越来越长。XX的大运动一直不错，两岁半中童骑的小三轮已经骑的很好了，三岁滑板车，平衡车期的游刃有余，记得一次去公园一小女孩骑滑板车不会拐弯，他家人就一直让他和XX学，看XX是怎么骑的，小女孩自尊心受挫还生气了！我家孩子个长个高，现在三岁九个月都一米二了，都说像四五岁的孩子！我有时想是不是精力都用来长身体了？今年九月XX正式入园了，我预测他会有段苦逼生活，果不其然幼儿园的生活对于他来说是新奇的，但同样也是挑战。他读的是小中混龄班，一班20人17个是中班的比他大一岁切已经入园一年，同期新生只有三人。其实我是不太赞同孩子读混龄班的，孩子本来就弱，怕孩子自尊心受挫。但爸爸说多历练历练也好。孩子倒是很喜欢去上学，没有哭闹现象，有次我送她，他还把在路边摘的小花给校门口涂消毒液的校医阿姨戴上，很会讨好人！入园的前两个月一些问题暴露出来，XX好像不知道上课是干什么的，别的小朋友都跟着做操他就在其他地方飘着，老师反映他集体意识不好，室外课很随性，有时会跑到别的班去玩，在墙上乱画，总之规范性差，有时也遭小朋友嫌弃。老师和我们约谈了一次，老师说，奶奶竟然对我说XX是不是听不懂话？我告诉你们他啥都懂，啥都明白！孩子绝对一正常孩子，除了语言迟缓点外他一切没问题，而且他很善于察言观色，很善于分辨每个老师担任的角色，做为家长不能因为他说话晚就纵容他的一些行为，同时要给孩子时间。开学两个月后的一天，我正在上班，奶奶高兴的对我说XX跟着学动作了，我们的宝贝终于开窍了！我赶紧看老师发的视频，孩子很认真的在跟着老师学动作，以后的视频无论是游戏还是听课他基本上都在了，而且也能跟着老师学。现在老师对我说小朋友们都很喜欢XX。对老师说，老师XX好可爱啊！其实我明白他是做了很大的自我调整的，他是有一定观察力的孩子，内心细腻而敏感（可能遗传他爸）通过带他去游乐场玩就能看出，以前他去游乐场很自我，自从去幼儿园后行为处事明显谨慎了很多！说说游乐场，我家这个三岁前从不进游乐场玩，我带他来N次都不进，我也是莫名的无奈，三岁后情况就不一样了，我带他去游乐场问他要玩吗？他看到了里面的玩具说啊，房子，积木，小汽车，玩玩玩，说着就要翻人家的户栏。我也很高兴，就给他办了年卡。XX一开始玩的比较单一就喜欢玩里面的小汽车，又一次小汽车的车门掉下来了，被另一个孩子拿着，XX向他要他不给，XX就拿地上的积木抵给他和他换，他不要接过来就扔掉，反反复复了七次，后来那孩子气急败坏的直接把积木扔XX身上，这时他的小汽车也被别的小朋友推走了，孩子很沮丧急的要哭了。这么小的事情，我看在眼里却也是那么的无能为力！孩子，以后人生的路还是要你自己走！这时事情迎来了转机，拿车门的孩子把车门扔掉走了！骑小汽车的小朋友也不玩了，我飞跑过去捡起车门拿给儿子说：XX你开这是什么？孩子破涕为笑，迅速把车门装好，也离开了，他只是想让小汽车变的完整而已！说说交友方面吧，今年十一和DD家一起去了趟TJ两个孩子玩的很高兴，我给两个孩子买了金箍棒两个孩子很喜欢玩，后来XX的金箍棒一端被DD玩破了，XX当时不在场。后来为了看XX的反应，我告诉他你的金箍棒被DD搞坏了，XX的第一反应是：找DD，我们回到宾馆在大厅看到了DD妈妈，儿子走上去说：金箍棒坏了！找DD，他妈妈说DD还在车上睡觉呢！我拉着儿子回到房间这时爸爸回来了，儿子拉着爸爸说：找伯伯！他爸带他到隔壁房间见到了DD爸爸，儿子说，金箍棒坏了！这时DD奶奶等人都涌上来说DD的也坏了！儿子只好作罢，回到我们房间，这时DD来玩，XX告诉他，我的金箍棒坏了！DD说，我的也坏了！好吧，只好作罢！第二天一早，两个小朋友拿着各自的金箍棒边打边下楼吃自助，到了餐厅我说都不玩了！金箍棒给我！两人都给我，我把它放在墙角开始选餐，XX跑过去把两个都拿在手里，坐在沙发上一副若有所思的样子！这事DD过来拿金箍棒他把坏的那个给了他，我原以为他是无意的，但他又刻意低头看了看自己手里的确认没问题。DD不干了，开始夺，XX不说话死死攥紧了不给，DD竟然急的失声哭了起来！我赶紧去劝解，告诉XX这个给哥哥，妈妈再给你买，说了很多好话，最后XX说，好妈妈买！然后才给了DD。自此，他可能认为这件事情算是给他了一个交代吧！不再纠结于此时，不再要求换金箍棒。前些天DD来我家玩，XX已经能很开心的说，DD哥哥一起玩小汽车吧，比赛！我指着门后的各种车的挂画让他俩抢答说出名字，XX都知道但好像到嘴吧输出时就会慢些，每次DD话音刚落他那里才说出来急的他哎哎哎的叫，后来指到拖拉机，DD不会，他答对了最近两天月孩子进步挺大的，开始出现问句，语言也更加丰富了，这是谁？这是哪儿啊？为什么我要穿衣服？行不行？开始为自己不想做的事情找借口，不想去上学就说，外面很冷，会感冒的，感冒了要打针，很痛！姑姑说把你的小娃娃给小妹妹玩玩吧？他说，小妹妹还小，不会玩。问他要不要滑雪，他想去游乐场不想滑雪就说那很危险的！晚上睡觉了要吃桔子，说妈妈吃桔子，我说你去拿吧，答：害怕（客厅灯关了）我说：妈妈也害怕，答：一起去。爸爸回来叫他开门，他正在厕所就说爸爸我拉臭呢！几个月前他能回答句哎就不错了。他现在已经不太好糊弄了，有一只老虎关在笼子里的卡通图，我随口说是小猫，他说不对！是老虎！他最近总爱纠正我，而且每次都对！拼图给他买了30片的题材是他最爱的麦昆赛车家族，我指着一辆蓝车说是车王，但每次他拼时都说不对！这是麦昆！我很郁闷觉得孩子平时不乱说的啊！红色的是麦昆！蓝色是车王你知道的啊！终于有一天我指着车身上的字给他认，天啊！原因找到了，蓝色的真的是麦昆，是蓝色的麦昆，孩子一直是对的！自以为是的是我！还有一次让他拼乐高的积木车，他不想拼就说，我不会，妈妈拼！怕零件掉了我就拼起来，拼到车灯那块我看了好久图也没看出来，就顺手凭感觉拼，儿子看在眼里说：不对！这样不对！我以为他瞎说，就置气的说，你会？你拼吧！人家接过来一会儿就拼好了！我放的果然不对！我当时真是好想笑好想笑！也就最近几个月我才体会到一点儿养孩子的乐趣！他现在天天以大头儿子自居，叫我围裙妈妈，叫爸爸小头爸爸，问他你叫什么名字？答：我叫XX问你是小胖吗？答：不是，我是大头儿子，有次要去上学了嘴里嚷着棉花糖，我要找棉花糖！我也是怕了，生怕这孩子再胡言乱语起来，后来上了校车车上有个小女孩，他叫她棉花糖，棉花糖我才恍然大悟！这一站就他俩！三岁半的时候XX喜欢上了看绘本，开始让我给他讲睡前故事，睡觉前这段时间是我们的亲子时光，他会在我的引导下给我说说学校的事情，不过要连听带猜。他告诉我W老师走了，X老师来了，W老师出去玩了。其实就是W老师去学习一个月，X老师临时带班。有次对我说，X老师生气了，宝贝哭了，L老师嗷嗷哄宝贝了！后来奶奶告诉我他午休时在小朋友床上跳着玩，X老师批评他了，他哭了，后来L老师就哄他了，确有此事。绘本他喜欢车，我就给他买了一套汽车总动员的书，从爱好出发吧！熊出没的他也爱看，还看着图给我讲，下雨了，小鸟（淋）坏了，熊大熊二帮帮！很喜欢拿着玩具布置场景编故事玩，什么着火了，消防车灭火，受伤了，救护车送医院，圣诞老人的雪橇不见了，打110抓坏人，坏人抓到了，雪橇还回来了。有次他拿着自己拼的乐高小汽车把蜡笔放上要当木头拉，我说小汽车小，木头大，不行，他回去改装四轮改六轮，长度是够了，但放上就滑下来，我给他一橡皮筋，他心领神会，套在上面再把蜡笔一根根插进去，然后开走，我说哇，今天砍了好多树啊！他指指熊大说，熊大生气！，指指熊二说，熊二哭了，我说那光头强呢？他开心的说：光头强耶！给他买了个布娃娃他很喜欢，一直抱着，我说XX布娃娃和妈妈掉河里你救谁？答：救娃娃，救妈妈。我：只能救一个，如果救了娃娃你就没有妈妈了，再也见不到妈妈了。他紧张的跑到我跟前抱着我，不要没有妈妈，救妈妈！妈妈不要去河边，那里很危险，会掉进去的！然后就跑到阳台自己玩起来布娃娃掉河里了，他救布娃娃的游戏。XX最近总说不想上学，不想找老师，应该是有原因的，我决定找老师了解下情况。早上和老师通了话，老师说XX刚入园的时候拿了学校的教具小汽车当时哭闹着非要拿回家，介于他当时的情绪和爷爷的态度（他爷爷见老师不然拿孙子哭闹就想和老师翻脸）就让拿回家了并告知第二天送回。第二天奶奶把汽车放进他书包里，为了避免他哭闹让老师偷偷拿走。老师说当时这个处理很不恰当，XX一直以为他的小汽车是被偷走了，放学的路上哭了一路，后来在幼儿园就很没有安全感，很长时间上学不背书包，后来背了书包也要时刻背着或者坐在书包旁边看着。前两天他无意中看到了那辆小汽车一直认为是自己的，要拿走，老师不让就哭闹，后来和L老师讲条件，水杯放好，毛巾放好，小汽车拿走。老师说不可以。又和W老师讲W老师，小汽车放书包？W老师也说不可以！再加上他心爱的X老师刚刚辞职了，还没对外公布。所以他心里一直不高兴，不想去吧！下午放学接他的路上，XX说X老师走了，爸爸问，X老师还来吗？答：不来了。看来老师已经向小朋友们公布了。我和XX谈了小气车的事情，我说小汽车是幼儿园的，不能拿，他说，不是幼儿园的，是我的！老师不给我！奶奶给我买的！好吧，看来他真的以为是他的了。XX的进步还是挺大的，不过问题也还挺多，说话简单，内容不丰富，问句少，有时候吐字不清，你我他偶尔转换不过来，还没教他识字，对数字不敏感。可以将相同颜色进行分类，但不能说出颜色，还不能深入交流。最近总在天涯看很多迟缓孩子的贴不免焦虑，下班回家看到儿子，心情似乎又没那么糟糕。他依旧痴迷乐高，爱玩场景游戏，下班回去就让我陪他玩，先用乐高积木垒小猪佩琪的家，我说我们盖三只小猪的房子吧？答不要！会撞坏的！（被大灰狼撞坏）。垒好后就找到找出小猪佩琪一家人放进房子里，然后坏蛋哦米龙喷火，小猪佩琪家着火了，打电话叫消防车，妈妈开着消防车来了，架云梯把佩琪一家人救出来。后来又玩了其他场景的游戏，感觉他到是很有想法，一直让我跟着他的思维走。玩机器人大战，我说我手里的哦米龙是好人，你的机器人是坏人好吧好？他说不是！机器人是哦特曼是好人，哦米龙是怪兽，是坏人！我也趁机帮他把思维梳理下，让他慢慢学会讲故事。说话问题还是多多，遇见熟人让他叫奶奶，他一直会说叫奶奶，这个一直改不过来！教他的名字教了多半年才会，不过最近这类问题开窍了，教他妈妈爸爸爷爷奶奶的名字教几遍就会了，而且再问没说错。睡前给他讲故事，我是给他指读的发现个问题，每次封面下面出版社的小字他都会让我读读，也不知道是啥原因。给他讲了出租车的故事，看到出租车上面的英文他指着说：学英语，妈妈读读。我读给他听，他高兴的跟着我复读。很爱看绘本，爱让讲故事，讲什么书他要自己选。记得论坛里有个妈妈说他家孩子对能看到的东西的记忆要好于抽象的，感觉我家也是！不过感觉孩子的记忆力最近增强了不少，估计和理解力的提升有关。孩子这两天没大变化，但有点小小的进步，让叫XX他总是带上叫字这个问题得到了明显纠正。现在让他叫，有时第一次还会下意识的说错，但我会说不对！或者他看我的表情后会立马纠正。说说我的方法，首先使用了强化物，让他叫爸爸，叫对了就奖励，开始他还是叫错，我纠正说：不对！是爸爸，不是叫爸爸，爸爸！他还错，爸爸不应声，我纠正，不对！爸爸！他说对后，爸爸立刻大声应答，然后表扬，给奖励，这样反复训练。然后再让叫爷爷奶奶，他就明白了。还有就是最近两天他说话开始用介词了，以前是不用的，这两天频繁使用，爸爸和妈妈，熊大熊二和光头强。开始对小动物感兴趣，对我说，妈妈卖小猫咪，让爷爷养他！有时问他你想养什么小动物呀？小猫，小狗，小老鼠，小兔子？他说小兔子，我抱着他！有时想要不要给孩子养只宠物，对孩子同理心的培养应该有好处。昨天下班回家陪XX玩儿，买了本橡皮泥的手艺书，他让做出租车，做好后他指着车顶的牌子说TAXI，妈妈写写，哈哈，记住了。然后对我说出租车送小兔去医院了，这是半个多月前我给他读绘本时说的。还对我说，我不是XX了，变成小朋友了，妈妈变成阿姨了，然后叫我阿姨。拼图自己拿出来拼，可能今天比较在状态，30块的拼图我没有指导自己全部拼好了，以前是需要引导一下的。晚上睡觉我问他在学校有没有小朋友打你呀？答：HB推了，老师来了，老师生气了！还告诉我爷爷关电视了，宝贝哭了！电视没坏，爷爷关了。（他要看电视，自己按开了，爷爷关了，对他说电视坏了，不能看了）我问他，你在哪上幼儿园啊？以为他不知道我教他，HF，他竟然说不是！（的确不是，这学期换名字了）我惊喜，问是不是换名字了？答，是换名字了。我又问，你上几年级？教他，小班。答：小班的小朋友。感觉他的理解力在提升，逻辑思维能力也在提高。昨天早上XX对我说妈妈我变成棉花糖了，你变成云朵妈妈，爸爸是蓝天爸爸。我说棉花糖是女孩，女孩都扎头发的，他就非让我给他扎，爸爸说你吃饭吃完了给你扎，很听话的吃，吃完我以为他忘了，结果吃完立马让扎头发还对我说要穿棉花糖的衣服，我说你是男孩，我家没女孩的衣服，他就打开柜子试着找起来。答应下午带他去看熊出没的电影，午睡醒来一看时间快来不及了，赶紧叫醒他，听到我说看电影，立马醒来！我说快穿衣服，晚了就不能看了，开始哭说要去看，我说你快点穿啊，我们现在去，立马配合很快穿好衣服。感觉我家孩子这点很好，一点都不磨蹭，甚至可以用麻利来形容了。到了电影院表现还不错，全程一直很认真的看，偶尔大声说话当我制止后会停下来，或者小声说。看完电影去游乐场玩，这个游乐场不大都是小点的孩子玩，有的小孩要抢XX手里或者正在玩的积木时，他很过断的拒绝并且清晰的说，我的积木，不许拿！感觉这也是他语言上的一大进步。带他去洗手间然后告诉他一会去吃汉堡，他说我的衣服？（他的外套还在游乐场放着）我惊喜，孩子还是挺知道操心的。去了汉堡王他要喝果粒橙我说回家买，这里的是放杯子里，不好拿。然后给他五元钱说，拿好一会儿自己买，对了就不能喝了，立马装好了，我强调，装好了？用手摸了摸答，装好了。坐地铁回家，停站的时候，他说妈妈红灯停？我解释不是的，是到站了，有人要下车有人要上车。下了车我问他XX今天玩得高兴吗？答：高兴！妈妈（我）爱你！然后亲亲我的手背，顿时感到幸福。到了小区的超市门口我都忘了，他还记得，示意要去买果粒橙，然后自己拿饮料付款，给钱时老板问他多少钱？他蒙圈重复多少钱！短板立马提现出来，他不理解这句话的意思就会重复！其实目前我担心的是他的语言理解表达能力，还有注意力，以及以后读书的学习能力，社交和动手能力和运动我倒不太担心。朋友送了两只毛绒小熊，我对孩子说你送TT哥哥一个吧，TT是我们邻居他很喜欢找他玩，小家伙说，不送TT送HB，HB是他幼儿园同学，老师说他最爱和HB玩。这也是进步吧！昨晚给儿子讲故事卖火柴的小女孩，最后一张图片，小女孩坐在墙角面带微笑死去了，有三个围观的人，一男孩，一小女孩，一个男人，我说小女孩是男孩的妹妹，男人是他们的爸爸。卖火柴的小女孩好可怜啊！冻死了！儿子说：好可怜！然后指着图片说，小哥哥问叔叔要些钱给她（给卖火柴的小女孩）。给她讲女巫要抓公主时他总说，让警察叔叔抓女巫！这应该符合一个未满四周岁孩子的逻辑吧！还是略显幼稚？感觉我现在也敏感起来。楼主加油呀最近给儿子报了乐高班，老师讲作品时注意力明显不行，不认真听，其实主要还是理解力没达到。但教拼作品时孩子就认真多了，老师也说他做的很快，用螺丝刀不费吹灰之力。今天老师教拼双层公交车，老师告诉他这是公交车，他竟然说不是！是大客车！其实孩子这么说也不算错吧！他最近认为不对的就会反驳，我觉得这是好现象。期间老师总咳凑，小家伙关心的说：老师生病了？然后拍拍老师胸口说老师要好好的，晕啊！他可从来没这样对过我！老师乐开了花，抱着他亲亲说，你听话我就好了！他竟然趁机试图往人家腿上坐，我赶紧叫他名字制止，他知趣的停止了。给孩子报乐高主要是孩子爱好，我也想让他提高下注意力，每周日一次，也免得周六日他的生活太单调。今天下班晚，回来儿子已经睡了，看到桌子上他用积木拼了个简单的双层公交车，构思和技巧跟乐高课上老师教的一样！惊喜，看来小家伙还是可以举一反三学以致用的。很多家长说孩子学乐高后来都停报了，感觉意义不大，孩子在课堂上按老师说的做，回家就不会了，我也曾经考虑要不要给孩子报，现在看是报对了，孩子本身感兴趣，但更需要合理的引导，而我又不专业，通过老师的引导孩子的思路就会打开，得到更快到提升。春节一家人回老家过年了，一年没见老家的亲朋说XX的变化太大了！都说放心吧，他就一晚说话的孩子！去年春节他们可不是这态度，对孩子的问题都是避而不谈的。他和他姑奶玩儿，他姑奶指着故事书上的小蝌蚪，小鸭子，小青蛙问是什么，他都很轻松的说出来了，其实问他这些确实幼稚了些。去他舅爷爷家走亲戚，表姐家有两个小男孩一个大他两个月，一个大他一岁，三个孩子一起玩，玩的过程中也有打闹，大他两个月的那个一不如意就坐在地上哭闹，XX比他懂事多了，打闹也比较有分寸，在他看来只是玩而并不是真的打。后来三个小朋友玩起了接水撒水的游戏，一开始接了水撒地上，后来我儿子说，着火了，灭火了！快灭火！三个小朋友竟然异口同声的说，着火了！着火了！然后在院里的墙上树上撒起来，玩了好久，接水的时候我儿子和大他一岁的孩子都能接完水随时关上水龙头，而大他两个月的孩子却只管接从来不关。后来又玩躲猫猫，儿子也跟着一起藏一起找，但感觉他对游戏规则还不是太熟练，数数确实不如那个大他两个月的孩子，人家能很熟练的数到20，他10个数还顺不下来，儿子的认知和语言确实滞后，没办法只能多教了，生活中泛化了，记得和他玩的MM和DD都比他大一岁去年这个时候也是10个数顺不下来呢！当然他们都是正常的但天姿说不上聪明的孩子吧！我家这个目前也只能多教了！昨天去他姑奶奶家做客，她表哥也在，一七岁小男孩，家人眼里的问题孩子，他妈妈曾怀疑他多动要带他看医生，一不如意就哭闹，打人。XX去后他姑奶奶把一些积木拿给他玩，XX认真的拼起来，不一会儿拼了辆小汽车，还有司机，手动挡，他姑奶奶一直夸奖，看XX拼的多好啊！比我们都强！他小表妹也在比XX小一岁，XX拿什么他要什么，也是一不如意就坐地上哭！然后让大人帮解决！唉，即便是正常的孩子也是有这样那样的问题，相比之下我家这个这方面好多了！遇到问题极少哭闹，都是自己想办法解决，实在不行就先放弃，但心里记着等以后再找机会想办法。我时常想这可能遇他说话晚有关吧，表达不出来，只能自己想办法解决，他很小的时候摔倒了，我都是不拉的，都是让他自己起来。XX和他表哥玩的还不错，他表哥对我说我看过美国僵尸大片，XX顺口瞎说不是美国僵尸，是英国怪物！俩孩子你一句我一句的边说边笑，期间XX和他表哥一人有一个气球，XX的要小些，表哥的大正好能卡在墙里，XX也想卡上但他的太小了卡不上，问表哥要表哥不给，他就找我让我给他吹大些，他姑奶奶说你看人家不哭闹知道问他表哥要，不给也不不哭再想办法，比他表哥都强。初一拜年路过小超市，儿子看到小吊车非要买抱着不撒手，我让他放下，告诉他回来再买，勉强放下了，回来时路过又要要，我只好说你进去问问多少钱，我给你买，儿子跑进去问：多少钱，我听到了20元！出来我给他20元钱他跑进去给老板，算是如愿了。晚上他在玩小吊车，我问他这是谁给你买的？重复谁买的？然后笑，说，妈妈买的！妈妈生气了，你已经有很多小气车了，擦擦，脏！后面的话我开始没明白什么擦擦，哦，知道了，这些话确实是我当时和他说的，当时小吊车的包装很脏，我边擦边说脏！我说对呀，你已经有很多小汽车了，不能再要了，再要妈妈就生气了，知道吗？答，知道了！昨天开车从小超市路过他又说妈妈买小汽车，我板脸说，怎么又要……话没说完他就连忙捂住我的嘴说，别人的孩子买了，幼儿园小朋友去超市买小汽车了（意思就是说不是我要，我是说别的小朋友在超市买小汽车）看来又长心眼了，知道给自己原话了。依旧喜欢玩场景游戏，两天前在亲戚家看的超级飞侠和我做游戏情节基本可以复述下来。带他去他小姑姑那里看了下眼睛测了骨密度。几天后他对我说，妈妈变成小姑姑了，小姑姑是医生，看看眼睛，然后把腿抬起来说擦擦，我一时没明白，后来顿悟，哦模仿看完眼睛，又要模仿测骨密度！今天早上他拿三辆小汽车指着蓝色的对我说lans，我没明白，他重复yans,lans，我还是没明白，他又指着另一辆说hongs，我感觉他要告诉我东西，但还是没理解，他指着第三辆说，白色，哦，明白了，他一开始对我说的是蓝色，后来看我不明白说颜色，蓝色，又指着红色车说红色，白色车说白色！太惊喜了！我又问了他一次没说错！宝贝终于认颜色了，而且一下子认了三种，几天前我只教他红色，感觉他还不懂！后来蓝色的车找不到了，他说妈妈找找蓝色！MYGOD！谢天谢地！终于认颜色了，但愿不是昙花一现！也许真的不能太焦虑，要给孩子时间。颜色确认掌握了红黄蓝黑白五色，而且这两天很高兴的主动指着说给我听，有时想孩子可能也知道我一直想让他会吧，所以掌握后就很愿意表现表现。最近感觉他的语言表达丰富了很多，总是说些反意词，今天我俩都在穿袜子，他指着自己的说小，指着我的说大，还爱说，太多了，少了之类的话，还有好人坏人。表达已经不局限与需求类的，丰富了很多。开始逐渐回答开放性问题，今天带他出去玩，一熟人问你们去哪啊？我说去玩，他回答坐地铁去游乐场玩，他说的很对。好像对分类也感兴趣了，总是妈妈猫是动物，狗是动物……是动物，然后探索大头儿子是动物？我说大头儿子是人，他说大头儿子不是人是孩子，我说孩子也是人，爸爸妈妈和你都是人。他说大树是动物？我说大树是植物，他说小兔爱吃胡萝卜，胡萝卜是食物？我说对啊！过年回娘家住了几天，外公外婆有两年多没见过他了，外公通过和他相处说心眼够用了，语言上确实要比同龄孩子弱些。外公拿着图片指着一小女孩问这是谁？儿子说，小姐姐！外公指着我弟弟家女儿（两岁半）问这是谁？儿子答，小妹妹！外公故意说，是小姐姐吧？儿子说，不是！是小妹妹！外公玩ipaid，点了优酷的视频图标找到了儿子爱看的动画片，后来关了让儿子找，外公故意误导他指着火山小视频的图标说，点这个吧？儿子说不是！直接点了优酷图标。外婆说没个孩子的发展不一样，XX会拼积木很多孩子是不如他的！其实，自己的孩子自己心里有数，他和同龄孩子比总体说没让我感觉差距太大，但我还是焦虑，认知确实要慢些！大妹妹家孩子比他大10天，那孩子说话也晚，但绝对正常孩子，俩孩子在一起玩了两三天，倒没觉得明显差距，但我两岁半的小侄女却震撼到我了，那语言唉，啥都明白，啥都会说，儿歌张口就来！个体差异真的很大！他现在在家里手机和电视是绝对不让碰的，一天天的玩玩具布场景自说自话，自己断断续续的编些故事自编自演，也乐此不疲。好像也挺爱动脑筋的！刚才把我关屋里（怕我看到了阻止他）自己把火龙果挖到纸杯里又从冰箱拿了酸奶倒上，挖空的火龙果把熊二放里边盖上纸巾，让熊二睡觉，做好后很高兴的说完成了！然后叫我看！自己开心的吃起来！孩子一直在进步，而且最近进步很快，快四岁了！唉，做妈妈的焦虑难免！和他以前比和同龄孩子的差距在缩小，或者说他自身也有自己的优点？焦虑对孩子对自己对家庭都是无益的！只能这样劝自己了。今天下班回家敲门，听奶奶说XX先看下是不是陌生人，开门后儿子对我说，不是陌生人，是妈妈回来了。我给他买了蛋糕他要吃，我小声说等奶奶走了再吃（他爷爷奶奶对他吃零食抵触）他说等奶奶走了吃，我示意他小声些，说不要让爷爷奶奶知道了，看到会生气的，XX也压低了声音和我说话，不再说吃蛋糕，但坐在卧室看着蛋糕不愿走开。等奶奶走了，他立马说，妈妈奶奶走了，可以吃蛋糕了！我对他说，妈妈明天不上班陪你玩好不好？他高兴的说，妈妈明天不上班，爷爷奶奶不用来，XX不用去爷爷奶奶家了！我说是啊！（没想到他小心思一套一套的）他接着说HT上班？我没明白，什么HT上班？妈妈后天上班？我惊喜他竟然问我后天上不上班！就是说他有今天明天后天的时间概念了？我赶紧说妈妈后天也不上班，明天后天都休息！我家这个到现在问句还不行，虽然是问句也还总是以陈述句表达。他说妈妈不要上班！我说妈妈不上班就挣不到钱，没钱就不能给你买好吃的，买小汽车了，他说妈妈我有小汽车了，不要了！再要妈妈就生气了！我问，你是说你不要小汽车了，也不要妈妈上班了？他说是啊！开帖到现在不到两个月，儿子的进步真的很大！最近开始说些表达自己感受的话了，昨天家里就我俩，我故意藏柜子后面，他找不到我，明显慌张了，叫喊中带着哭腔，但很快发现了我，立马笑了，说：妈妈，找不到妈妈了，我好害怕啊！妈妈不要走！下雪人他把鞋子搞湿了就指着鞋说，好难受啊，我的脚好难受啊！语言真的是越来越丰富了！说说儿子上乐高课的情况，很多问题必须面对，第一节试听课老师很负责一对一，他全当游乐场被里面的乐高积木吸引注意力根本不在老师那里，老师怒了，直接说不收他，后来他自己找出四个车轱辘要拼车老师就顺势给了他螺丝刀和相应的积木，他能力没问题很快就拼好了，老师说看他拼车这样子可以收，就又要了他。第二节课前半节表现尚可，后面就不行了，拼没问题，主要是课堂纪律和老师互动不行，我认为主要还是语言理解能力跟不上!第三节课过来春节去的，人很涣散，那天中午没吃饭，也没休息，下午上课很不在状态，老师说又回到第一节课的状态了!我深深的焦虑，这上课就是虐我啊!回家后就哭闹，吃了很多饭，才发现他是真的饿了，趟在床上要手机不给继续哭闹，还两个腿踢着哭，我很新奇，因为从来没见他这样哭闹过!认知目前进了一个台阶，认知理解语言是一体的，伴随着认知的提高语言明显进步了很多丰富起来，语言里常常出现大小，多少长短，好人坏人，各种颜色这些词。估计幼儿园教分类了，常听他说猫是动物，狗是动物，车是交通公具，面包是食物等等，我是不是可以理解为他开始有一些小小的学习能力了？话越来越多了，但还是没问句!路过路过昨天下班早，带他去游乐场玩，玩滑梯时一个一起坐校车上学的6岁小女孩叫他，他会头一看是熟人，高兴的笑了，叫道，小姐姐!然后两人就玩了起来，玩了会儿小女孩就走了，儿子说，妈妈找小姐姐，我说小姐姐走了，你玩儿吧!这时一个四五岁的小男孩对儿子说，我俩玩儿吧，我们谁大？儿子说，我叫XX，小男孩说XX一起玩儿吧!俩人就高兴的玩起来，全程小男孩引导，儿子跟随，俩人配合默契，小男孩的指令儿子都配合就是没什么语言交流，小男孩不停的叫他XX拉我一下，XX把脚给我!还对他父母说他是我朋友!俩人开心的玩了半个小时，后来男孩要回家了，两人依依不舍的道别!有时候我真觉得儿子挺正常的，在孩子堆里没有什么特别的!除了说话还不太行!昨天晚上又带孩子去游乐场了，这次儿子结交了个八九岁的小男孩玩，情况是这样的，吸引儿子的是小男孩手里的玩具，儿子先试探性跟随，看小男孩不反感就叫小哥哥，然后小男孩玩玩具时他表现出极高的关注和崇拜，小男孩比较大了，也就有意愿带他玩，爬高滑滑梯时也愿意带着他等着他，中途有语言交流，我离的远听不到，我全程只是个旁观者，两人玩了有二十多分钟吧，小男孩离开，走时还送给了儿子小卡片，我算是知道儿子平时拿回家的小卡片，小贴画是怎么来的了!唉，有时想如果不是语言限制没准儿子还是个社交高手呢!今天儿子的乐高课我吸取了上次的教训吃饱睡足后去的，儿子总体表现不错，随然听课还是要提醒，但基本上没那么让人抓狂了，回答问题也好多了，老师说他的理解力有进步!今天去公园的游乐场玩，儿子站在一台滑步机上玩，有六七岁的孩子不愿意等对他说，让我玩玩，儿子不说话，只是笑，那孩子就自己跑上去，站在儿子后面，儿子继续往后滑踩到他了，他家长说快下来，不能两个人滑，那孩子只好下去了，然后说，让我玩玩吧!儿子竟然说，我玩完了，你再玩!哈哈，发现小家伙向来这样，虽然不怎么说话，但主意很正，不动声色，但很会维护自己的利益。给他报了幼儿园滑步车的试听课，老师说他平衡不错，就是听指令要比别的小孩慢，但是可以学，回家我问他想学滑步车吗？他说想学，准备给他报了，这个他一直很喜欢，家里的滑步车三岁时买的，他一直很爱骑。下班回家儿子开门，开心的说妈妈终于回来了，妈妈我想你!妈妈亲亲，然后坐在我腿上把脸凑我嘴巴上，然后又开始在我脸上亲起来，这一刻还是满幸福的!今天的乐高课还好，虽然要提醒但还不至于让人抓狂，儿子努力吧!最近十来天说话总是带啦啦，黑色的啦啦小汽车，妈妈买的啦啦玩具车等等，有时能家好几个啦啦，突然开始的，估计是在幼儿园和小朋友学的，不知道这个需不需要干预，还是等他过来这阶段自然不说了，他三岁半是说话爱带呀，知道了呀，三岁了呀，后来自然好了不再说了。今天儿子四岁生日，他舅舅给他买了轨道小汽车，儿子非常喜欢，小汽车电池没电了，我给他电池和螺丝钉让他自己打开安装，还不错，用小螺丝刀动作熟练一会儿就打开装好了，这应该得益于他的乐高课都需要用螺丝刀。儿子四周岁了，最近发现以前他总爱重复说一句话，现在好像不怎么说了。问他问题他不明白他就会重复问句的问题也改善不少（主要是理解力增强了）但新的问题出现了，喜欢在形容词的后面加一串啦啦啦，黑色的啦啦啦啦积木，我的啦啦啦啦玩具车，留意了一下只要是加,的，的词后面都会加啦啦啦，他外婆说有的小孩是这样，过了这段时间就好了，唉!不过他以前说话不加介词的，现在道是用上了。介词和已经用的很好了。昨天我下班回家就和我说了一通猪猪侠里的故事情节猪猪侠死了，后来又说不是猪猪侠死了是超人强死了，无药可医了!我说什么？再说一遍，他说无药可医了!我问无药可医的意思是不是什么药都治不好？他果断的说，是!奇怪怎么说起猪猪侠了呢？都几个月没看电视了，是不是昨天在哪儿看了？无药可医是里面的台词，他到时用上了。早上起床又和我说猪猪侠里面的故事情节，冰冰是绿色的，小呆呆救人了，莫名其妙怎么说这些呢？可能在哪儿看了？昨天儿子的滑步车班开课了，我问他班主任他去了吗？老师说蹦蹦跳跳的去了呢!看来很喜欢学啊！后来看了教练发的课堂图片，还行一直在队伍中间，看着融合的不错!有个看着年龄小些的孩子在队尾，明显弱了些，有他在但愿儿子不是垫底的吧!四岁了总结下：最主要的问题是语言理解表达能力差，注意力不集中!多动倒说不上，其实在家就一挺好带的小孩儿，没有情绪问题，能听进去道理，听指令也不错，出入各种场合也挺守规矩，可以自己物色小伙伴玩儿，但一学东西就发现注意力不如同龄孩子，语言表达理解能力是硬伤!其他细节方面就多了，不会唱歌，只会唱生日快乐，乐盲？对音乐没有任何感觉，画画也不行，现在只会画轨道和太阳。不爱模仿动作，跆拳道做操这些都慢半拍，或者做着做着就不愿意做了!唉!妈妈挺有耐心的昨天乐高课老师教风能装备，很简单，老师把一套给他让他自己装个试试，然后低头找第二套的材料，老师抬起头他已经装好了，老师很高兴，对我说XX挺不错的，可以自主拼装，我倒觉得没什么，这么简单的一个风装，对于他来说是没有难度的。就是这注意力还是不行!一个小时的课要时常提醒!我问XX你想要小弟弟还是小妹妹？答：小弟弟。我：为什么？答：小弟弟可以和我一起玩麦昆。我：那小弟弟也要你的玩具和衣服可以吗？答：不行，小弟弟自己有!我：那爸爸妈妈也做小弟弟的爸爸妈妈抱他睡觉好吗？答：不要！别人的孩子!小弟弟有爸爸妈妈。昨天晚上孩子对我说HB（他幼儿园的好朋友）打我了，打我我也打他!说着做了个推人的动作，看来两个小朋友也是相爱相杀呀!然后又说妈妈不想上学，我说不上学不行，你想变成蠢驴呀（给他讲的绘本书不上学的小朋友都变成了蠢驴）他说，XX不变成蠢驴，小朋友才变成蠢驴!我说小朋友为什么变成蠢驴？因为他们不上学，XX说，HB才变成蠢驴!蠢驴是动物!哈哈窃喜，居然知道不高兴时咒骂人了!XX班主任今天给我打电话了，说准备抓抓孩子的常规了，如果XX有情绪在家要注意安抚，估计是怕XX回来告状说自己受委屈了什么的吧，其实我觉得早就该抓抓了，不能太由着他，这小子是给点阳光就灿烂，有一点他老师说的很好，XX的规则一但建立起来就能坚持的很好，但一但打破就很难建立，这也值得我反思。我问老师很严厉的家长专制式教育对他怎么样？老师连忙说，那不行，那不行，那样的话他会你让他干什么他干什么，他就不去思考了，更不愿意表达了。是啊，我只想着如果老师很严厉他可能会因为怕老师而守规矩，却忽略了孩子的心理健康，尤其是他还是个语言发育迟缓的孩子。老师为什么对我说这学期要抓了？估计也是觉得他成长了不少，时机成熟了。现在想想我家孩爸的大局观还是可以的，让孩子上蒙氏幼儿园，至少孩子还是挺阳光的。今天出去刮大风了，儿子问，为什么要刮风呀，刮的我好冷呀，终于有为什么的问句了，但愿这是个好的开始。再来更更，昨天的乐高课表现不错，老师很高兴，说昨天是表现最好的一节课，而且自主性很强，老师让他自己找素材拼搭都能找对，也能拼对，而且拼的很快，一节课一小时，他不到四十分钟就搞定了，老师又额外教了别的课，其实我道觉得没什么，他手头快，有一定拼装能力这是我清楚的，只是他纪律性太差，前几节课，老师又不让他自由发挥，只是让他按老师的指令一步一步操作，他难免不配合，现在老师慢慢放手了，让自己选搭，他的能力得到了发挥，自然配合。最近语言方面交流有进步，昨天带他去小超市，他骑带着滑步车的帽子，老板在头顶敲了一下，儿子说，说敲我帽子了？大家笑，儿子指着老板说，是爷爷？老板笑着说：是我。儿子指着他说：小坏蛋！虽然不太礼貌，但看到儿子的进步我还是很高兴的。在游乐场坐那种大摇篮的秋千，孩子太多了，一边的小女孩说儿子你别挤我，儿子指着他右边的小胖孩说，哥哥太大了！哈哈，虽然用词不准，但分析的不错。慢慢开始有更多的交流性语言了最近每周都会带他去看场电影，秩序相当好，基本不说话，但上周看的小飞象不是动画的，明显话比以前多了，没以前看的那么认真，每次看完电影接下来的几天就会和我唠叨电影里的故事情节，断断续续的。这两天说话“的”字后面加啦啦啦的问题慢慢消失了，而且说话带上了介词“的”。楼主儿子是个记忆力好,动手能力强的聪明宝宝啊，语言表达也没有一点问题。@ty人在旅途851：非常感谢您的回复，孩子的记忆力目前我还真没觉得好，他认知晚，到三岁才把能实物和名词对上号，说话也不行，所以以前也不怎么教他儿歌，古诗什么的，更没有一些帖子说的记忆力惊人的现象。动手能力一直都可以，喜欢乐高，都说爱玩乐高的孩子数学应该可以，但他到现在数的概念还没建立起来，数一到十会漏掉七，点数也还不太理解真正的含义。他的思维好像也和其他孩子不一样，比如看电影熊出没原始时代有个镜头光头强说，熊二把那棵树砍了！（树砍了做桥可以逃走）熊二说：光头强，都啥时候了，你还想着砍树！大家一阵哄笑，儿子没有笑，他对我说，锯子，锯子，我没听明白，抬起头这时屏幕上有人扔过来把斧头，我才明白，他是说砍树怎么没工具？这是什么思维呀！平时在孩子堆里玩儿还好，如果是兴趣班，他就是表现最差的那个，注意力不集中，不听指令。关于注意力的问题我很纳闷，平时自己做感兴趣的事情可以投入一个小时，甚至更长时间，不是坐不住的那种孩子，为什么上课就不行呢？前两天给他报了个轮滑班，他确实没基础，划的慢，但最主要的是不听指令，后来累了就不滑了，跪在地上不起来，别的家长都笑他，我当时真的很生气，但后来也想开了，他毕竟是个刚满四岁的孩子，而且已经滑了快一个小时了，他可能也真的累了。他是我生的，我养的，我不能怪他。我不是那种很严厉的家长，有时候孩子学东西我也是先试探下，如果感觉能力达不到，我就会先放一放，再给孩子些时间，平时教认知语言也是生活中泛化为主。我也纠结过要不要再给他测测智商，但我心理上又很抵触这件事，孩子的问题只有父母最清楚，测了又能怎样？其实我现在从心理上还接受不了孩子长大了不如一般孩子的结果，甚至也奢望他以后能变聪明，我想这也是所有父母的心愿吧！去年我还纠结要不要送孩子去机构，也怕耽误了他，但看今年的情况我不打算送他去了，孩子长大了已经有了自己的思想，有了一定的观察力和判断力，机构已经不适合他了，还是从兴趣班开始慢慢培养和约束他吧！我也会在家尽我所能的帮助他。昨天晚上儿子对我说妈妈摩托车车灯像红红的眼睛可好看了！句子没问题，可有点莫名其妙不应景，又没看到摩托车咋来这么一句？他现在和我说话是想哪儿说哪儿，和很多贴里说的自言自语的差别仅仅是他是对我说。还对我说妈妈我的课还没听完，妈妈花钱买课，我要上课，这个不错，我在手机上给他下载了悟空识字的软件，每天学六个字，有时他想去其他模块玩，我就会说你今天课还没学完，有的模块玩不了，我就说这个要付费买的，买了才能玩，他倒是记下了。说说第二节轮滑课，比第一节强多了，特别是后面的采蘑菇环节，儿子争胜心还挺强的，来来回回很投入采了6个，其实应该是7个最后一个被其他小朋友抢走了。他临边的五岁小女孩采了5个，小女孩是第一次上课，我家是第二次，对比之下我已经很开心了。想想第一节课我多抓狂啊！

网络研讨会定于 14：00 举行